La réponse longue
Dans la suite de cette page, vous trouverez une description plus complète des trois domaines de l’informatique représentés sur le campus de l’UMaine. De ces trois domaines, l’informatique (CS) est le plus ancien et le plus large. En effet, les systèmes d’information (SI) peuvent être considérés comme ayant été dérivés de la CS, et le génie informatique (CE) s’est formé à l’intersection de la CS et du génie électrique.
Le fait qu’il existe réellement trois domaines distincts, chacun ayant son propre domaine d’étude, est confirmé par au moins trois choses. Tout d’abord, les trois domaines sont régulièrement traités séparément dans les universités du pays, étant généralement intégrés dans des départements différents. Deuxièmement, elles ont des sociétés professionnelles distinctes. La principale société professionnelle pour l’informatique est l’Association for Computing Machinery (ACM). Pour l’ingénierie informatique, la principale société professionnelle est l’Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE). Pour les systèmes d’information, les principales sociétés sont l’Association for Information Systems (AIS) et l’Association of Information Technology Professionals (AITP). Troisièmement, les trois domaines doivent répondre à des critères d’accréditation différents.
Le meilleur endroit pour chercher les définitions des domaines est dans les informations fournies par les sociétés professionnelles elles-mêmes. Ces informations sont fournies de manière très concise dans les différents documents créés dans le cadre du projet conjoint Computing Curricula 2001 (CC2001) des sociétés (un projet conjoint de l’IEEE et de l’ACM, avec la participation d’autres sociétés professionnelles). Nos définitions ci-dessous s’inspirent du document de synthèse de ce projet : Computing Curricula 2005 : The Overview Report (produit par la Joint Task Force on Computing Curricula 2005, un projet conjoint de l’Association for Computing Machinery, de l’Association for Information Systems et de la Computer Society de l’IEEE, septembre 2005). Ce rapport est appelé CC2005. D’autres documents de cette série existent également et sont utiles pour comprendre les différences entre les domaines :
CS2001 : Computing Curricula 2001 : Computer Science, The Joint Task Force on Computing Curricula, IEEE Computer Society and the Association for Computing Machinery, décembre 2001.
CE2004 : Lignes directrices pour les programmes d’études de premier cycle en génie informatique : A Report in the Computing Curricula Series, Joint Task Force on Computer Engineering Curricula, IEEE Computer Society and Association for Computing Machinery, décembre 2004.
IS2002 : IS 2002 : Model Curriculum and Guidelines for Undergraduate Degree Programs in Information Systems, Association for Computing Machinery, Association for Information Systems, and Association of Information Technology Professionals, 2002 ; dans le cadre du projet Computing Curricula 2001.
Un autre document, SE2004, existe également pour le génie logiciel, mais nous considérons généralement que le génie logiciel peut être considéré comme faisant partie de l’informatique ; c’est certainement le cas sur ce campus, comme c’est le cas dans les grandes écoles de génie logiciel.
Pour faciliter la consultation, le document CC2005 et ces autres documents sont disponibles ici.
Informatique
L’informatique a pour objet l’étude de la théorie, de la conception, de la mise en œuvre et des performances des ordinateurs et des logiciels informatiques, y compris l’étude de la calculabilité et du calcul lui-même. Dans le CC2005, l’ACM et l’IEEE disent
L’informatique couvre un large éventail de domaines, allant de ses fondements théoriques et algorithmiques aux développements de pointe en robotique, vision par ordinateur, systèmes intelligents, bioinformatique et autres domaines passionnants. On peut considérer que les travaux des informaticiens se répartissent en trois catégories.
Ils conçoivent et mettent en œuvre des logiciels. Les informaticiens occupent des postes de programmation stimulants. Ils supervisent également d’autres programmeurs, les tenant au courant des nouvelles approches.
Ils conçoivent de nouvelles façons d’utiliser les ordinateurs.
Les progrès réalisés dans les domaines de la CS en matière de réseaux, de bases de données et d’interface homme-machine ont permis le développement du World Wide Web. Aujourd’hui, les chercheurs de CS travaillent avec des scientifiques d’autres domaines pour faire des robots des aides pratiques et intelligentes, pour utiliser des bases de données pour créer de nouvelles connaissances et pour utiliser des ordinateurs pour aider à déchiffrer les secrets de notre ADN.
Ils développent des moyens efficaces pour résoudre les problèmes informatiques. Par exemple, les informaticiens développent les meilleurs moyens possibles de stocker des informations dans des bases de données, d’envoyer des données sur des réseaux et d’afficher des images complexes. Leur bagage théorique leur permet de déterminer les meilleures performances possibles, et leur étude des algorithmes les aide à développer de nouvelles approches qui offrent de meilleures performances.
L’informatique couvre toute la gamme, de la théorie à la programmation. Les programmes d’études qui reflètent cette étendue sont parfois critiqués parce qu’ils ne préparent pas les diplômés à des emplois spécifiques. Alors que d’autres disciplines peuvent produire des diplômés avec des compétences professionnelles plus immédiatement pertinentes.